Kit 2 - Refroidissement passif et servomoteurs

Survol du kit 2, qui propose de créer un système de réchauffement passif avec les micro:bits et les servomoteurs.

Ce kit devrait suivre la séance d'introduction, commune à tous les ateliers.

Vocabulaire

  • panneau réfléchissant

  • électricité

  • capteur

  • servomoteur

  • angle

  • énergie renouvelable

  • luminosité

  • maximal

  • variable

  • mesure

  • automatisation

Niveau de difficulté

Intermédiaire à avancé : pour des élèves de 5e et 6e année, ou des élèves de 4e année familiers avec les technologies informatiques.

Spécifications techniques

L'activité propose d'utiliser le capteur de luminosité, déjà présent sur le micro:bit, et d'aller un peu plus loin à la séance 2, à l'aide d'un servomoteur qui se branche sur le micro:bit. Plusieurs branchements sont nécessaires, ainsi qu'une mise en place d'objets.

Le parcours commence avec une prise de contact avec un élément plutôt abstrait de l'environnement, soit la luminosité, et se termine avec une action automatisée grâce à elle.

Notions et apprentissages

2e cycle

  • Formes d’énergie : mécanique, électrique, calorifique, lumineuse, etc.

  • Sources d’énergie : énergie solaire

  • Transformation de l’énergie : énergies renouvelables

  • Rotation de la Terre (ex. jour et nuit, déplacement apparent du Soleil et des étoiles)

3e cycle

  • Sources d’énergie : rayonnement solaire.

  • Transmission de l’énergie : rayonnement lumineux (ex. réflexion, réfraction)

  • Machines : servomécanisme et robots

  • Angles : degré

  • Arithmétique et nombres entiers : lecture, écriture, comparaison, ordre, représentation

2e et 3e cycles

  • La transformation de l’énergie : consommation et conservation de l’énergie par l’homme (ex. compteur électrique, isolation), transformation de l’énergie d’une forme à une autre (ex. transformation par les machines)

Expérimentation pratique

  • Robotiser et automatiser.

  • Utiliser l’ordinateur pour l’application de différentes stratégies de résolution de problèmes.

  • Formuler des questions, émettre des hypothèses, explorer diverses avenues de solution.

  • S’initier à la collecte de données et recourir à des outils permettant de représenter des données

  • Échanger des informations, confronter différentes explications ou solutions possibles à un problème pour en évaluer la pertinence

  • Utilisation d’instruments de mesure simples (ex. règles, compte-gouttes, balance, thermomètre), utilisation de machines simples, conception et fabrication de dispositifs, de modèles, de circuits simples.