Kit 5 - Qualité de l'air

Survol du kit 5, qui propose de réfléchir à la qualité de l'air, avec les micro:bits, des capteurs de monoxyde de carbone et des petits ventilateurs.

Ce kit devrait suivre la séance d'introduction, commune à tous les ateliers.

Vocabulaire

  • monoxyde de carbone

  • science citoyenne

  • signal analogique

  • automatisation

  • seuil

  • smog

  • capteur

  • variable

  • taux

  • mesure

Niveau de difficulté

Intermédiaire à avancé : pour des élèves de 5e et 6e année, ou des élèves de 4e année familiers avec les technologies informatiques.

Spécifications techniques

L'activité propose d'utiliser un détecteur de monoxyde de carbone pour les séances 1 et 2, ainsi qu'un petit ventilateur à la séance 2. Plusieurs branchements sont nécessaires, ainsi qu’une mise en place élaborée comprenant de l'encens ou une chandelle.

Il est possible de mettre l'accent sur le processus de récolte de données et la science citoyenne, ou sur l'élaboration de la phase d'expérimentation pour tester le capteur et sa réaction à l'air et au monoxyde de carbone.

Notions et apprentissages

2e cycle

  • Formes d’énergie : mécanique, électrique, calorifique, lumineuse, etc.

  • Propriétés et caractéristiques de la matière terrestre : air

3e cycle

  • Transformations de la matière sous forme de changements chimiques (ex. réactions chimiques simples : combustion)

  • Sources d’énergie : énergie fossile

  • Transformation de l’énergie : énergies non renouvelables

  • Machines : servomécanisme et robots

  • Sens et calcul de la moyenne arithmétique

  • Arithmétique et nombres entiers : lecture, écriture, comparaison, ordre, représentation

  • Conventions et modes de représentation propre aux concepts à l’étude: Symboles (CO).

2e + 3e cycles

  • Propriétés et caractéristiques de la matière sous différents états (solide, liquide, gazeux) : densité et flottabilité

  • Technologies de la Terre, de l’atmosphère et de l’Espace

Expérimentation pratique

  • Robotiser et automatiser.

  • Utiliser l’ordinateur pour l’application de différentes stratégies de résolution de problèmes.

  • Formuler des questions, émettre des hypothèses, explorer diverses avenues de solution.

  • S’initier à la collecte de données et recourir à des outils permettant de représenter des données sous forme de tableaux et de graphiques.

  • Échanger des informations, confronter différentes explications ou solutions possibles à un problème pour en évaluer la pertinence

  • Utilisation d’instruments de mesure simples (ex. règles, compte-gouttes, balance, thermomètre), utilisation de machines simples, conception et fabrication de dispositifs, de modèles, de circuits simples.