> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://ressources.technoculture.club/microbit-environnement/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://ressources.technoculture.club/microbit-environnement/trousses-pedagogiques/kit-1-chatiere-intelligente/cahier-de-lenseignant.md). # Cahier de l'enseignant.e ## Scénario Quand nous cohabitons avec nos animaux de compagnie il est très important de penser à leur mobilité et à leur liberté. Une [**chatière**](https://fr.wikipedia.org/wiki/Chati%C3%A8re) est une ouverture pratiquée dans une porte afin de laisser passer les chats et les chiens. Cependant, il est bon de savoir quel animal traverse. Comment utiliser le micro:bit pour construire une chatière intelligente ? Notre chatière doit indiquer si c’est un chien ou un chat qui sort. ![Illustration simple du prototype (Crédits photo : Techno Culture Club)](https://11748865-files.gitbook.io/~/files/v0/b/gitbook-legacy-files/o/assets%2F-LQnxc9SPJMpIgda_pc5%2F-LYdwzNYeJ2L9L99SjN_%2F-LYdxrr1hEVQvBk5yZeq%2Fprototype_chati%C3%A8re.jpg?alt=media\&token=6b757930-d488-418a-b626-cb0374168fc7) ## Matériel nécessaire ### Séance 1 * [ ] 1 matériel de projection * [ ] 1 micro:bit / élève * [ ] 1 pack de batterie / élève * [ ] 1 ordinateur ou tablette / élève * [ ] 1 câble USB-microUSB / ordinateur (X avec les tablettes) ### Séance 2 * [ ] 1 matériel de projection * [ ] 1 micro:bit / élève * [ ] 1 pack de batterie / élève * [ ] 1 ordinateur ou tablette / élève * [ ] 1 câble USB-microUSB / ordinateur (X avec les tablettes) * [ ] cordelette * [ ] papier collant * [ ] objets trouvés dans la classe pour monter le prototype * [ ] 1 haut-parleur (bonus) * [ ] 2 pinces crocodiles / haut-parleur (bonus) ## Séance 1 - Idéation du prototype Les élèves sont introduits à l'accéléromètre et ses capacités. Iels font de l'idéation pour déterminer comment construire un prototype avec le micro:bit et créer un code simple pour déterminer l'angle de tangage ('pitch'). | Format \[min] | Activité \[min] | | ------------------------- | -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | **Leçon en groupe \[75]** |

1. Retour sur l'activité d'introduction \[15]

2. Introduction au scénario \[10]

3. Idéation du défi \[20]

4. Premier code et téléchargement \[30]

| | **Expérimentation \[35]** |

5. Test et observations \[20]

6. Survol de la construction du prototype \[15]

| | **Total** | **110 minutes** | ### 1. Retour sur [l'activité d'introduction (kit 0)](/microbit-environnement/trousses-pedagogiques/kit-0-jeu-dintroduction.md) * Demander aux élèves ce dont iels se rappellent * Rappeler qu’il y a des moments d’écoute et des moments d’exploration active * Revenir sur les étapes d’enregistrement et de téléchargement * Passer à travers chacun des blocs du code de la dernière séance ### 2. Introduction au scénario * Lire le scénario dans le [**cahier de l'élève**](https://ressources.technoculture.club/microbit-environnement/kit-1-chatiere-intelligente/cahier-de-leleve) et commencer à expliquer le défi * Bien définir les notions difficiles ou les mots inconnus * Utiliser des exemples ### 3. Idéation du défi * Poser la question qui nous intéresse * Chercher ensemble comment y répondre * Encourager les élèves à trouver des solutions avec ce qui est à leur disposition ### **4**. Premier code et téléchargement * Guider les élèves pour faire le code dans MakeCode. * Effectuer l’enregistrement et le téléchargement {% embed url="" %} ### 5. Test rapide et observations * Brancher les batteries et laisser les élèves prendre différentes mesures d’angles. * Observer ensemble les variations des angles affichés. * Expliquer la notion d'angles négatifs et positifs. ### 6. Survol de la construction du prototype * Dans un format d’idéation, discuter avec les élèves du design du prototype à construire lors de la prochaine session. * Quelles sont les limitations et leurs suppositions? ## Séance 2 - Comparaison d'angles et automatisation Les élèves approfondissent leur connaissance du code. Avec le code effectué à la dernière séance, iels récoltent quelques données pour pouvoir les comparer. Après avoir utilisé les icônes pour montrer un seuil et/ou une gamme, les élèves utilisent la même logique pour automatiser leur prototype. | Format \[min] | Activité \[min] | | ------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------ | | **Leçon en groupe \[25]** |

1. Retour sur la dernière activité \[15]

2. Révision du prototype \[10]

| | **Expérimentation \[30]** |

3. Construction du prototype \[15]

4. Récolte de données \[15]

| | **Leçon en groupe \[55]** |

5. Second code et test \[35]

6. Troisième code (bonus) et test \[20]

| | **Conclusion \[10]** | 7. Test et observations \[10] | | **TOTAL** | **120 minutes** | ### 1. Retour sur la dernière activité * Demander aux élèves ce dont iels se rappellent. * Rappeler qu’il y a des moments d’écoute et des moments d’exploration active. * Rappeler les défis. * Passer à travers tous les blocs du code de la dernière séance. ### 2. Révision du prototype * Réviser le design du prototype ensemble * Quels sont les matériaux nécessaires et où allez-vous les trouver? * Quelles sont les suppositions et limites du prototype? * Placer les élèves en équipes de deux. * Effectuer la **partie introductive** et le **premier code** du [**cahier de l'élève**](https://ressources.technoculture.club/microbit-environnement/kit-1-chatiere-intelligente/cahier-de-leleve). ### 3. Fabrication du prototype * Distribuer les matériaux. * Fabriquer le prototype tel qu'illustré dans le [**diaporama**](https://ressources.technoculture.club/microbit-environnement/kit-1-chatiere-intelligente/diaporamas#seance-2). ### 4. Récolte de données * Effectuer la partie **Récolte de données** du [**cahier de l'élève**](https://ressources.technoculture.club/microbit-environnement/kit-1-chatiere-intelligente/cahier-de-leleve). * Encourager les élèves à prendre plus d'une mesure par position afin de vérifier que ces mesures sont plus ou moins récurrentes. ### 5. Second code et test * Effectuer la partie **Second code** du [**cahier de l'élève**](https://ressources.technoculture.club/microbit-environnement/kit-1-chatiere-intelligente/cahier-de-leleve). * Chaque équipe doit utiliser leurs mesures pour le 'si alors' approprié. * Expliquer que l'ordre de chaque 'si alors' est important. * Effectuer l’enregistrement et le téléchargement. {% embed url="" %} ### 6. Troisième code (bonus) et test * Pour aller plus loin, effectuer le **troisième code** dans le [**cahier de l'élève**​](https://ressources.technoculture.club/microbit-environnement/kit-1-chatiere-intelligente/cahier-de-leleve) * Distribuer les pinces crocodiles et les haut-parleurs (ou les écouteurs) * Montrer les illustrations dans le diaporama sur comment brancher les haut-parleurs {% hint style="success" %} **Les élèves font leur code en totale autonomie.** {% endhint %} ![Illustration du protoype complet (Crédits photo : Techno Culture Club)](https://11748865-files.gitbook.io/~/files/v0/b/gitbook-legacy-files/o/assets%2F-LQnxc9SPJMpIgda_pc5%2F-LZKVdRfJA1YObxveU00%2F-LZK_tnzVAvz6Kp4u13R%2Fchatiere_haut-parleurs.jpg?alt=media\&token=7de99896-8973-44d1-a302-3cd138a1a59a) {% embed url="" %} ### 7. **Discussions et conclusion** * Effectuer un retour avec les élèves sur leurs découvertes, leurs apprentissages et leurs difficultés. ![](https://11748865-files.gitbook.io/~/files/v0/b/gitbook-legacy-files/o/assets%2F-LQnxc9SPJMpIgda_pc5%2F-LZq27ddaHdgcxZ3Q9B8%2F-LZq79vo7jmh0Cz6UkYk%2FTCC_CMYK_2c.png?alt=media\&token=27cb53e0-971f-41cb-addb-306f75266ad9)