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  • Notions et apprentissages
  • Expérimentation pratique

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  1. Trousses pédagogiques

Kit 8 - Consommation de l'eau et engagement citoyen

Survol du kit 8, qui propose de créer des discussions et des réflexions sur la consommation de l'eau embouteillée et l'engagement citoyen à l'aide des micro:bits.

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Last updated 6 years ago

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Ce kit devrait suivre la , commune à tous les ateliers.

Vocabulairen

  • nappes d'eau souterraines

  • ressource renouvelable

  • consommation

  • majorité

  • boycott

  • radio

  • vote

  • eau

  • variable

  • mesure

Niveau de difficulté

Intermédiaire : pour des élèves de 4e à 6e année.

Spécifications techniques

L'activité propose d'utiliser le module radio déjà installé sur le micro:bit. Pour la séance 2, une expérience pratique est proposée, pour laquelle un petit set-up est nécessaire. Les matériaux utilisés se trouvent à la maison.

Notions et apprentissages

2e cycle

  • La transformation de l’énergie : énergies renouvelables

  • Les propriétés et caractéristiques de la matière terrestre : sol et eau.

  • La transformation de la matière : cycle de l’eau

  • Les sources d’énergie des êtres vivants : alimentation chez les animaux (ex. besoins en eau)

3e cycle

  • Sens et calcul de la moyenne arithmétique

  • Arithmétique et nombres entiers : lecture, écriture, comparaison, ordre, représentation

2e + 3e cycles

  • Fonctionnement d’objets fabriqués (ex. matériaux, formes, fonctions), technologie de l’électron (ex. téléphone, radio, enregistrement du son, télévision, transistor, microprocesseur, ordinateur).

  • Les sources d’énergie des êtres vivants : technologies de l’agriculture et de l’alimentation.

Expérimentation pratique

  • Robotiser et automatiser.

  • Utiliser l’ordinateur pour l’application de différentes stratégies de résolution de problèmes.

  • Formuler des questions, émettre des hypothèses, explorer diverses avenues de solution.

  • S’initier à la collecte de données et recourir à des outils permettant de représenter des données sous forme de tableaux et de graphiques.

  • Échanger des informations, confronter différentes explications ou solutions possibles à un problème pour en évaluer la pertinence.

  • Utilisation d’instruments de mesure simples (ex. règles, compte-gouttes, balance, thermomètre), utilisation de machines simples, conception et fabrication de dispositifs, de modèles, de circuits simples.

Les élèves sont amené.e.s à réfléchir et discuter collectivement au sujet d'une problématique d'ordre sociale et environnementale. Une situation réelle est utilisée comme point de départ à l'émergence d'une pensée critique. Dans ces circonstances, il est conseillé de bien se familiariser avec le sujet avant l'activité. Des liens vers des ressources supplémentaires sont disponibles en au .

séance d'introduction
complément annexe
Cahier de l'enseignant.e